Tenemos la suerte de poder escuchar a Francesco Tonnuci
sábado, 13 de diciembre de 2014
jueves, 11 de diciembre de 2014
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
En estos momentos estamos en la fase de planificación e investigación de nuestros proyectos. Ponemos a disposición de las personas interesadas propuestas, ideas y reflexiones de compañeros que trabajan y lideran propuestas de aprendizaje basado en proyectos.
En la pestaña de este blog APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS podéis encontrar tres vídeos interesantes.
Acudid a ellos, os gustarán.
lunes, 8 de diciembre de 2014
sábado, 6 de diciembre de 2014
lunes, 1 de diciembre de 2014
miércoles, 26 de noviembre de 2014
lunes, 24 de noviembre de 2014
SESIONES DE FORMACIÓN
los días 25 y 27 de noviembre en el IES Pando tendrá lugar una sesión de formación dirigida por Carlos López Morante para trabajar el Aprendizaje basado en proyectos con dos objetivos básicos: conocer qué es el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y programar y poner en práctica un breve proyecto de aula.
sábado, 22 de noviembre de 2014
ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS
Cuando intentamos que nuestro alumnado trabaje en equipo es preciso que se organice. El equipo debe tener una cohesión y una organización que le permita trabajar y sobre todo colaborar. Las interacciones colaborativas que se desarollen en ese equipo depende de su organización interna.
Comparto una propuesta de una compañera que me pareció original y creativa.
¿Nos organizamos?
¿Pensamos en las normas?
miércoles, 12 de noviembre de 2014
LAS RRSS Y LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
Nuestra realidad personal está
lejos de considerar las RRSS como elemento impulsor de nuestra formación
permanente.
Considero que nos abren
posibilidades infinitas, motivadoras, creativas, que permiten la progresión de
nuestra formación, que permiten centrar nuestros intereses y compartirlos.
Parece mucho más fácil realizar este tipo de tareas en las RRSS que en los
centros educativos. ¡Qué paradoja! Nuestra formación inicial no nos
permite considerarnos usuarios avanzados, más bien nos encontramos en un nivel
A1 del MCER (como en lenguas extranjeras). En muchas ocasiones nuestro alumnado
se encuentra totalmente familiarizado con estos entornos digitales. Pero ¿cómo
utilizar esos entornos en el proceso de enseñanza – aprendizaje? Por todas
estas razones participo en este MOOC, con grandes expectativas. ¿Estamos los
docentes preparados para “gestionar” una red, para participar activamente en
ella? ¿Conocemos las oportunidades que nos brinda? Todo ello depende, por el
momento, de la motivación e interés personal y de la dedicación personal que
concedamos al tema. Cada vez más, desde el punto de vista social, disponemos de
una identidad digital ¿Cómo disponer y utilizar esa identidad en el entorno
profesional?
Como
explica Jordi Adell en su artículo sobre PLE (Adell
Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010) “Los Entornos Personales de
Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila,
R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y
calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per
l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione
e della Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola.Alcoy: Marfil – Roma
TRE Universita degli studi info:eu-repo/semantics/openAccess) deberíamos:
Aprender
e informarnos (formación), reflexionar sobre el tema (aprehender), crear
nuestros prototipos (poniendo en marcha nuestros proyectos) y compartirlos en
la red (mostrando lo que hacemos para poder seguir aprendiendo)
Desearía compartir una experiencia virtual de
formación que un grupo de profesoras hemos desarrollado en este inicio de
curso, para participar de manera virtual en la 7ª edición del Internacional
Conference ICT for language learning y para el que hemos dispuesto de
herramientas digitales con el fin de compartir nuestro proyecto. Además de una
presentación virtual con audio incorporado, hemos abierto un blog para
compartir nuestras actividades de clase. Estos son los enlaces para acceder:
http://conference.pixel-online.net/ICT4LL/conferenceproceedings.php
Virtual presentation:
Profile speaker:
Tras esta segunda semana del MOOC he de confesar mi
ignorancia sobre la utilización de las RRSS en la formación permanente. Sin
embargo debo confesar también mi entusiasmo en toda la información y la
reflexión que los debates han generado en mí y la inquietud por descubrir
entornos de aprendizaje colectivos.
jueves, 6 de noviembre de 2014
INNOVACIÓN Y SOCIEDAD. PLE
Desde la escuela observamos la sociedad. Todos los
días nos encontramos de bruces con ella
cuando atravesamos la puerta de nuestra aula y nos “mezclamos” con nuestro
alumnado, jóvenes adolescentes que traen la mochila cargada de muchas cosas que
muchos de nosotros desconocemos. En
ocasiones no despierta en nosotros ni el interés por descubrirlo. Y es
que con ellos aprendemos la esencia de esta sociedad y de esta “modernidad
líquida” concepto y término acuñado tan sabiamente por Zygmunt Bauman, Premio
Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2010 (soy asturiana). La
cantidad de posibilidades que se les ofrecen hoy a nuestros jóvenes son
infinitas. El individuo cobra especial relevancia para vivir ese mundo lleno de
oportunidades tan cambiantes y en la escuela debemos ofrecerles la ocasión de
disfrutar de experiencias estimulantes. Deberíamos permitir que estos jóvenes se
sintieran amablemente libres entre tantas opciones y fueran capaces de no caer
en el riesgo y la ansiedad que puede producir tanta indeterminación. Debemos
enseñarles a establecer prioridades; vamos, que debemos favorecer el desarrollo
de su autonomía personal como factor crucial en su formación. ¿Y sabemos
hacerlo? ¿Dónde nos formaremos?
Este es el primer MOOC en el que participo, con
unas expectativas personales muy altas porque creo firmemente en la eficacia de
compartir, que nos ayuda a “estar en forma” porque las situaciones informales
de aprendizaje deben invadir también nuestro espacio de aprendizaje, porque
esos aprendizajes invisibles son muy visibles y muy reales, porque es muy
enriquecedor compartir experiencias con profesionales de otros ámbitos no
educativos ya que nos obliga a abrir el
abanico de la reflexión y nos hace echar una mirada a nuestro alrededor.
Como docente me siento preocupada por el entorno de
aprendizaje del alumnado, por estar a la altura de las necesidades, por poder
ofrecer marcos de trabajo al alumnado que le permita desarrollarse como
personas. De ahí que me sienta atraída por los PLEs (entornos personales de
aprendizaje) como una nueva manera de entender el aprendizaje. ¿Qué hacemos con
las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela? Llevamos
un ordenador a clase ¿para qué? Disponemos de pizarra digital para proyectar
como si fuera una pared. Creo que en realidad debería producirse en nosotros un
cambio de otro tipo una “transformación metodológica” en nuestra estructura
profunda. Nos resulta difícil dar el salto. La escuela soporta una estructura
rígida, poco flexible que no ayuda a los docentes, ni siquiera a los más
entusiasmados y animosos, a compartir experiencias pedagógicas diferentes, a
traspasar las paredes del aula, sabiendo que lo que hay más allá es sumamente
relevante para el aprendizaje. He disfrutado de la lectura del artículo de
Jordi Adell
(Adell
Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010) “Los Entornos Personales de
Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila,
R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y
calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per
l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione
e della Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola.Alcoy: Marfil – Roma
TRE Universita degli studi info:eu-repo/semantics/openAccess)
y me gustaría destacar los
procesos cognitivos con los que relaciona el PLE: leer, reflexionar y
compartir, asociándolos a herramienta y estrategias de acceso a la información,
de creación y edición de la información y de relación con los demás, respectivamente.
Y
claro, no nos referimos al “uso integrado” de las TIC en el aula. Esta visión
del entorno de aprendizaje va más allá. Nos permite como docentes poner al
alcance de nuestro alumnado la posibilidad de que creen un entramado
tecnológico a disposición de su formación, en la escuela y fuera de ella, en
casa, en su vida, en cualquier momento. ¿Verdad que así contribuiríamos a que
nuestro alumnado ganara en autonomía y se responsabilizara de su aprendizaje?
Pues como dice Jordi Adell, soy observadora optimista y veo signos positivos
por todas partes.
Estamos
en la primera semana de este MOOC y estoy sintiendo en mis propias carnes lo
que significa este acceso a la información, a la reflexión y esta relación con
los demás; en definitiva la construcción de un PLE personalizado. ¿No me lo
hubiera imaginado! Gracias por ofrecernos esta oportunidad y permitir momentos
de participación en este MOOC.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. PARA EMPEZAR
A partir de ahora todos los materiales relacionados con este tema los encontraréis en la pestaña APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS que está en la cabecera.
viernes, 23 de mayo de 2014
SENSIBILIZACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
El equipo de profesores y profesoras del CPEB Príncipe Felipe de Navelgas ha trabajado en su centro el aprendizaje cooperativo en una sesión muy práctica con actividades muy concretas. Os facilitamos el guión de trabajo que nos ofrece Esther, la coordinadora del grupo de trabajo.
Muchas gracias por vuestra colaboración.
Sesión de trabajo cooperativo
Muchas gracias por vuestra colaboración.
Sesión de trabajo cooperativo
miércoles, 30 de abril de 2014
LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Como dice Marga Valdés, asesora del CPR de Avilés-Occidente, esta es la competencia con mayúsculas. Recientemente hemos colaborado con un grupo de profesoras y profesores del IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca, que sienten inquietudes por compartir experiencias, ideas y trabajo sobre la importancia y la posibilidad de desarrollar esta competencia en todas las áreas curriculares.
Os facilitamos un resumen de la experiencia, para que os animéis a adentraros en este terreno tan apasionante.
Resumen de la experiencia
Os facilitamos un resumen de la experiencia, para que os animéis a adentraros en este terreno tan apasionante.
Resumen de la experiencia
lunes, 28 de abril de 2014
ACTIVIDADES CURRICULARES COOPERATIVAS
Para facilitaros las cosas, un enlace a una publicación realizada por el CPR de Avilés-Occiente en el que encontraréis actividades curriculares cooperativas desarrolladas en el seno de un grupo de trabajo de profesores. Esperamos que os puedan ilustrar.
ACTIVIDADES CURRICULARES COOPERATIVAS
ACTIVIDADES CURRICULARES COOPERATIVAS
lunes, 21 de abril de 2014
EL TEXTO COMO UNIDAD BÁSICA DE TRABAJO
Preocupados por desarrollar y favorecer la competencia en comunicación lingüística de nuestro alumnado, hemos reflexionado sobre la importancia de ejercitar la lectura de un modo competente. De nuestra reflexión han surgido algunas ideas que queremos poner al alcance de otros compañeros y compañeras que deseen experimentar. Os animamos, es interesante ver desenvolverse a nuestro alumnado en esas situaciones.
¿Qué hacer a través de la lectura de un texto?
¿Qué hacer a través de la lectura de un texto?
miércoles, 26 de marzo de 2014
CLAVES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Se habla mucho del trabajo en grupo, de su importancia y de su eficacia. ¿Son grupos cooperativos? Entonces sí podemos hablar de eficacia, de aprovechamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje. ¿Cómo sabemos qué hacemos? Escuchar o leer a los hermanos Johnson nos aclara sin duda las ideas y coloca los puntos sobre las íes de los importante y trascendente.
Os dejo aquí un artículo interesante.
¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
Os dejo aquí un artículo interesante.
¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
lunes, 10 de marzo de 2014
DIFUNDIENDO EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
La semana pasada hemos participado en el Proyecto de Formación del IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca, con el tema del aprendizaje cooperativo como recurso metodológico.
Muchas gracias al CPR de Avilés-Occidente por contar con nosotros y por difundir nuestro trabajo.
Más detalles.
Muchas gracias al CPR de Avilés-Occidente por contar con nosotros y por difundir nuestro trabajo.
Más detalles.
miércoles, 5 de marzo de 2014
NUESTRA PUBLICACIÓN
El libro digital está disponible en:
La web del Instituto: www.iespando.com
El portal de educastur, en el apartado de publicaciones:
http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=5498&Itemid=54
La página del CPR de Oviedo:
http://web.educastur.princast.es/cpr/oviedo/web/index.php?option=com_recursos&task=ficha&id_recurso=49&id_asesoria=&Itemid=19
Esperamos que sea de vuestro interés.
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